El perqu\u00e8, la justificaci\u00f3 i fonaments d’aquesta experi\u00e8ncia, parteix de la iniciativa del tutor de pr\u00e0ctiques a empresa de Marc Mart\u00ed, en Carles, que em trasllada (i d’aqu\u00ed, en subratllo el primer m\u00e8rit destacat de la companyia, que la diferencia de tota la resta) la inquietud i desig de procurar fer m\u00e9s profitosa i productiva l’estada de la Laura a l’empresa. Es tracta de procurar resoldre aquells moments que la majoria d’alumnes pateixen en la seva formaci\u00f3 en centres de treball, en qu\u00e8 no poden ser prou o tan ben atesos com mereixen i reclamen, conseq\u00fc\u00e8ncia d’exig\u00e8ncies puntuals del cicle productiu que en compliquen una atenci\u00f3 i acompanyament exclusiu. La idea \u00e9s la de trobar una dedicaci\u00f3, un projecte, que ocupi els alumnes alhora que se’n pugui evidenciar el valor i profit.<\/p>\n
La meva proposta, des de l\u2019experi\u00e8ncia d\u2019un taller amb m\u00e0quines i materials de producci\u00f3 a l\u2019escola de formaci\u00f3 professional fins a les fases inicials de concepci\u00f3 i disseny de producte, facilitat per complicitats amb inquietuds i disponibilitats alhora que recursos personals i materials d\u2019altres empreses, cerca l\u2019efic\u00e0cia i l\u2019efici\u00e8ncia a partir de l\u2019enfocament lean<\/em><\/strong>, que ha de reduir el malbaratament<\/strong>.<\/p>\n Ras i curt, proposo que la Laura (alumna del grau superior de Disseny i Gesti\u00f3 de la Producci\u00f3 Gr\u00e0fica, cursant el m\u00f2dul 12 de pr\u00e0ctiques a empresa a Marc Mart\u00ed) i la Gisela (companya de la Laura, en pr\u00e0ctiques al departament de Reproducci\u00f3 Gr\u00e0fica de la Diputaci\u00f3 de Barcelona) fabriquin un producte gr\u00e0fic, compartint els recursos d’una companyia i l’altra i col\u00b7laborant com a aliats mitjan\u00e7ant la simulaci\u00f3 d’una relaci\u00f3 client-prove\u00efdor. El producte gr\u00e0fic ha de ser un llibre o llibret (que produir\u00e0 la Gisela) amb un contingut (que preparar\u00e0 la Laura) relatiu a la impressi\u00f3 digital, basat en textos en llengua anglesa trobats a internet i tradu\u00efts al catal\u00e0\u00a0 + informaci\u00f3 propietat de l’empresa Marc Mart\u00ed.<\/p>\n Produ\u00efm aquest llibre sota perm\u00eds\/llic\u00e8ncia que com a escola entenem empara aquesta feina que hem fet, com a activitat acad\u00e8mica, sense \u00e0nim de lucre.<\/p>\n Una proposta pr\u00e0ctica d’aprenentatge que pret\u00e9n aprofitar la semipresencialitat (blended learning<\/em>) i asincronia en les comunicacions apreses durant el per\u00edode de pand\u00e8mia Covid-19, que comen\u00e7a amb la traducci\u00f3 de textos i segueix amb el disseny, edici\u00f3 i producci\u00f3 de publicacions impreses.<\/p>\n L’Aida, una alumna participant en una iniciativa pr\u00e8via d’id\u00e8ntica naturalesa, diu: “(\u2026) un dels punts clau d’aquest projecte crec que \u00e9s en part la motivaci\u00f3 per realitzar un producte gr\u00e0fic amb una finalitat (realment fer projectes que no serveixen per res no motiva gaire), el saber que aix\u00f2 que fas servir\u00e0 per tu, per altres, tindr\u00e0 una finalitat. D’altra banda, \u00e9s una gran idea traduir aquests textos de l’angl\u00e8s al catal\u00e0, es tracta d’una gran idea per refor\u00e7ar el coneixement d’aquesta llengua estrangera, i sobretot formant part d’aquest pa\u00eds on l’ensenyament d’aquesta \u00e9s bastant lamentable a les escoles.”<\/p>\n L\u2019Aida diu haver apr\u00e8s la teoria i haver-la dut a la pr\u00e0ctica, havent aconseguit un producte gr\u00e0fic amb un objectiu real i \u00fatil, un que servir\u00e0 per a altres alumnes (en el nostre cas, tamb\u00e9 els treballadors de Marc Mart\u00ed). A m\u00e9s a m\u00e9s ha pogut millorar l\u2019angl\u00e8s i ha apr\u00e8s a treballar en equip, coneix els seus punts forts i febles en un taller, i se sent satisfeta amb ella mateixa i amb la feina feta. L’Aida emfasitza sentir-se orgullosa de dur a terme un nou projecte, un que tu has creat durant temps.<\/p>\n Tamb\u00e9, la Sara, participant en una altra iniciativa pr\u00e8via de tamb\u00e9 id\u00e8ntica naturalesa, diu: “Els alumnes aprenen fent tot el proc\u00e9s i tenen la motivaci\u00f3 d’estar creant un llibre que t\u00e9 una utilitat especial i que els alumnes podran viure qu\u00e8 \u00e9s tenir un enc\u00e0rrec i sentir tota la pressi\u00f3 de realitzar un producte en un temps determinat i amb unes determinades expectatives del client. Malgrat la pressi\u00f3 i les incid\u00e8ncies, els alumnes en acabar el producte aconseguiran un resultat satisfactori perqu\u00e8 en finalitzar el projecte, a les seves mans hi haur\u00e0 un producte, en aquest cas un llibre, que tindr\u00e0 una finalitat.”<\/p>\n En aquest escenari, l\u2019apoderament \u00e9s autoevident. En realitzar aquest producte no solament estem fabricant un llibre, estem aprenent amb un producte gr\u00e0fic que en algun moment tindr\u00e0 un \u00fas i profit. Podr\u00edem dir que aix\u00ed, mobilitzem i integrem els coneixements d\u2019habilitats i actituds, que ens duen a saber actuar, mobilitzant tots els recursos de forma adequada.<\/p>\n L\u2019Andrea, participant en una altra iniciativa pr\u00e8via de tamb\u00e9 id\u00e8ntica naturalesa, subratlla haver apr\u00e8s i gaudit del proc\u00e9s complet en la creaci\u00f3 d\u2019un producte impr\u00e8s. Vam tradu\u00efr textos del sector gr\u00e0fic (en aquell cas, un llibre de refer\u00e8ncia al sector) que d\u2019altra manera es mantenen d\u2019\u00fas restringit als coneixedors de la llengua anglesa i compliquen, per tant, a la majoria d\u2019alumnes, l\u2019acc\u00e9s al coneixement, el qual disponible en les lleng\u00fces locals, actualment i de fa for\u00e7a anys, \u00e9s redu\u00eft i obsolet.<\/p>\n Del proc\u00e9s de traducci\u00f3 n\u2019obtenim la mat\u00e8ria primera, unes paraules, textos, continguts, que no s\u00f3n an\u00f2nims ni forans, no \u00e9s el \u201clorem ipsum\u201d ni altres conjunts de lletres i mots enlla\u00e7ats, repeticions, mancades de sentit, profit i progr\u00e9s per a nosaltres.<\/p>\n L’excel\u00b7l\u00e8ncia del proc\u00e9s d’aprenentatge i treball basat en aquest projecte editorial queda assegurada, mitjan\u00e7ant el comprom\u00eds amb la qualitat d’un projecte transversal, integral, havent-ne adquirit un sentiment de propietat que ha motivat i guiat l’esfor\u00e7.<\/p>\n Entre tots els resultats van ressaltar l\u2019autoaprenentatge, <\/strong>mentre executaven el projecte anaven aprenent com fer un llibre. Tot plegat, \u00edntimament envoltat pel pensament lean<\/em>. I m\u00e9s concretament, des de la perspectiva d\u2019un tipus d\u2019experi\u00e8ncia pr\u00e0ctica (hands-on<\/em>), aprendre fent (learn-by-doing<\/em>) al taller. Jishuken<\/strong>: El terme significa literalment \u201cautoaprenentatge\u201d en japon\u00e8s.<\/p>\n Als tallers de l\u2019Escola, fent-hi exercicis pr\u00e0ctics d\u2019operacions d\u2019impressi\u00f3 i postimpressi\u00f3 i de fabricaci\u00f3 d\u2019un producte gr\u00e0fic, els alumnes evidencien la quantitat de minva <\/strong>que es genera en el proc\u00e9s de fabricaci\u00f3 de qualsevol producte. Fins ara, no havien tingut en compte la quantitat de mat\u00e8ries primeres i d’altres recursos que es fan malb\u00e9 o es malgasten. Totes aquestes accions es transformen en p\u00e8rdues. Totes aquestes p\u00e8rdues que es produeixen s\u2019han de pagar i no \u00e9s cap sorpresa que el client, a la realitat empresarial, no vulgui assumir aquesta despesa.<\/p>\n En la fabricaci\u00f3 lean<\/em>, el malbaratament (muda) \u00e9s qualsevol inversi\u00f3, despesa o esfor\u00e7, que no transforma les mat\u00e8ries primeres en un \u00edtem pel qual el client est\u00e0 disposat a pagar. Penso que s\u2019escau de ressaltar una de les formes de muda <\/em><\/strong>sovint poc atesa, que la inquietud d\u2019en Carles conscient o inconscientment evidencia, la infrautilitzaci\u00f3 (malbaratar) l\u2019experi\u00e8ncia, el coneixement i la creativitat del personal; els talents, habilitats i coneixements de les persones.<\/p>\n A banda del pensament lean<\/em>, aquesta experi\u00e8ncia tamb\u00e9 valora el compliment dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). En especial 4 i 8, en l\u2019\u00fas eficient dels recursos i l\u2019economia desmaterialitzada i circular. El punt quatre dels ODS, que busca garantir l\u2019educaci\u00f3 de qualitat inclusiva i equitativa i promoure les oportunitats d\u2019aprenentatge permanent per a tots, en resum una educaci\u00f3 amb qualitat per a tothom. El punt vuit, que \u00e9s fomentar el creixement econ\u00f2mic sostingut, inclusiu i sostenible, l\u2019ocupaci\u00f3 plena i productiva, i fomentar la innovaci\u00f3, que significa buscar el creixement econ\u00f2mic a una empresa per\u00f2 d\u2019una manera sostenible.<\/p>\n Amb aquest projecte hem creat un llibre. Hem buscat fabricar un producte gr\u00e0fic (fetitxisme literari del llibre f\u00edsic) amb valor afegit que tingu\u00e9s una utilitat especial, sense competir al mercat editorial, a partir d\u2019una estrat\u00e8gia de personalitzaci\u00f3 d\u2019un producte d\u2019atributs diferenciats.<\/p>\n Hem procurat prendre com a refer\u00e8ncia la definici\u00f3 de disseny, que el descriu com a activitat creadora que partint de les necessitats expressades i dels coneixements existents, permet la definici\u00f3 d\u2019un producte que satisfaci aquestes necessitats, alhora que sigui realitzable industrialment. La qualitat en el disseny es caracteritza per la concordan\u00e7a entre els resultats obtinguts sobre tot producte o servei, amb relaci\u00f3 a la seva definici\u00f3 i a les necessitats dels seus usuaris.<\/p>\n Hem apr\u00e8s a imprimir i enquadernar. Els alumnes implementen els seus coneixements en impressi\u00f3 i acabats, aplicant i evidenciant-ne els coneixements assolits, a la fabricaci\u00f3 d’un producte el contingut del qual facilita, precisament, l’ampliaci\u00f3 d’aquests coneixements (respecte als assequibles a l’actualitat), i un continent que promociona la bondat i virtuts, equips i maquin\u00e0ria, les mat\u00e8ries primeres emprades, en definitiva, la ind\u00fastria gr\u00e0fica.<\/p>\n Hem apr\u00e8s angl\u00e8s, catal\u00e0 i la mat\u00e8ria\/contingut tradu\u00eft (sembla que la gamificaci\u00f3 neurodid\u00e0ctica ho explica). Hem treballat totes les fases del proc\u00e9s, en un ambient genu\u00ed d\u2019activitat mental activa i m\u00e0xima per als alumnes, vehiculat per la llengua, mitjan\u00e7ant l\u2019aplicaci\u00f3, demostraci\u00f3 i il\u00b7lustraci\u00f3 pr\u00e0ctica dels continguts dels cicles formatius fonamentat en l\u2019eliminaci\u00f3 del malbaratament com a element vital de qualsevol implementaci\u00f3 lean<\/em>, mitjan\u00e7ant un projecte efica\u00e7 i eficient, una aut\u00e8ntica escola del treball.<\/p>\n Hem demostrat que hi ha una forma de programar i dissenyar un projecte\/repte\/simulaci\u00f3 per tal d’interrelacionar els aprenentatges assolits en els diferents m\u00f2duls professionals del cicle formatiu i aix\u00ed completar l’adquisici\u00f3 de les compet\u00e8ncies professionals, personals i socials incloses en el perfil professional del t\u00edtol. Tot plegat, intensificant la relaci\u00f3 amb institucions de l’entorn socioecon\u00f2mic del centre educatiu, facilitat per una iniciativa transversal interinstitucional de col\u00b7laboraci\u00f3, impulsada per l’empresa Marc Mart\u00ed, facilitada per l’Escola del Treball de Barcelona i el departament de Reproducci\u00f3 Gr\u00e0fica de la Diputaci\u00f3 de Barcelona.<\/p>\n Pere Marc\u00e9 Franquesa<\/span><\/strong> El perqu\u00e8, la justificaci\u00f3 i fonaments d’aquesta experi\u00e8ncia, parteix de […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2061,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22,50],"tags":[],"class_list":["post-2066","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias-ca","category-social-ca-2"],"yoast_head":"\n
\n(pere.marce@gmail.com)<\/strong><\/span>
\nProfessor. Departament d\u2019Arts Gr\u00e0fiques. Institut Escola del Treball de Barcelona<\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"